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特集記事の中で特によかったもの(三つ選択) 本号の特集について (左巻 健男)
小中理科:顕微鏡で何を学ぶか?(桝本 輝樹)
授業は現場の最前線 小学校(線 小学校)
【授業は現場の最前線 小学校】3年 スマホで見える! 日なたと日かげ(井野 雄介)
【授業は現場の最前線 小学校】3年 不思議がいっぱい! わたしのダンゴムシ(藤本 将宏)
【授業は現場の最前線 小学校】5年 メダカの観察 私だけのペットメダカっち(薄 伸也)
【授業は現場の最前線 小学校】5年 流れる水のはたらきを楽しく学習 (橋本 賴仁)
【授業は現場の最前線 小学校】6年 燃える? 燃えない?(長戸 基)
【授業は現場の最前線 中学校】天ぷら火災の恐怖(坂元 新)
【授業は現場の最前線 中学校】世界最強磁石ならこんなことができるんだ!(船田 智史)
【授業は現場の最前線 中学校】本物の頭骨で学ぶ動物のくらし(横内 正)
【授業は現場の最前線 中学校】くちばしや趾の特徴から考える鳥類の生活(田中 一樹)
【授業は現場の最前線 中学校】ニセ科学へのワクチン的授業 DHMO 問題を考える(にしき)
【次の教育課程はどうなる?】小学理科:問題解決の活動の充実 井上 (井上 貫之)
【次の教育課程はどうなる?】中学理科:知的なおもしろさで、科学的に探究する学習の充実 (井上 貫之)
【次の教育課程はどうなる?】高校理科 : コンピテンシー重視新しい教科ー「理数」の設置(左巻 健男)
理科における「主体的・対話的で、深い学び」とは(長田 和也)
理科の見方・考え方は何なの?-理科で重要視される観察や実験-(山田 洋一)
小学校理科で生命と向き合う教育を(桝本 輝樹)
継続的な観察から見えてくる自然や生命の神秘(大島 修)
理科でのICT 教育の利点と欠点‐授業実践から見えてきたもの‐(原田 二郎)
学校に忍び込むニセ科学『水からの伝言』とEM 菌(左巻 健男)
女性の願望につけこんだ健康食品プエラリア・ミリフィカ(小波 秀雄)
ペットボトルキャップ狂詩曲(小泉 伸夫)
小学校理科に新単元「海のやくわり」を!(市川 洋)
【特別寄稿】福島の甲状腺がん「多発見」をどう見るか?(児玉 一八)
連載記事の中で特によかったもの(三つ選択) はれ ときどきカメ in 但東 【第6回】(林本 ひろみ)
空をとことん楽しもう! 第12回 新しい雲分類①(岩槻 秀明)
ニッポン野生生物リサーチ戦隊 【 第二十七話】  イキモノを魅せるという仕事(里中 遊歩)
話題の動物たち 第27回 尾曲がりネコ (今泉 忠明)
カガクをプロデュースしよう さかさパンダ(さかさパンダ)
温泉へGO ! 第5回 別府篇(藤牧 朗)
作って楽しむ正多面体の不思議 第15回 正多面体とボール(関野 展寿)
はいまん彩(川端 一生)
ちょい悪オヤジのこだわり実験 第5回 ~茶碗蒸しでも作りながら~(青野 裕幸)
Sense of the Universe 第20回 トルコ石色の縁飾り(大西 浩次)
RikaTanプラネタリウム ~月欠ける 半月? 月食? どう違う?(小野 夏子☆)
妄想似非科学 #27 オートセラピー・サージカルクリニック(佐藤 実)
数多あるもう一つの未来-SFが予言した世界- 第27回 (大西 光代)
工作教室の舞台裏 第14回 (シリーズⅡ 第6回) グライダー(福武 剛)
【マンガ・アニメ・映画と科学 -科学とフィクションと私たちと-】アニメ「けものフレンズ」に描かれた、火山ってすっごいんだよ?(大西 光代/大西 晴夏)
【マンガ・アニメ・映画と科学 -科学とフィクションと私たちと-】 「 風の谷のナウシカ」と「暁星記」(桝本 輝樹)
【中学入試をたのしもう】(物理・化学)中学入試に出る大気圧 (蔵之上 義史)
【中学入試をたのしもう】(生物・地学) イトヨの本能行動(玉野 真路)
【観察・実験・ものづくり】孔あきコップに水をいれてつり上げる(夏目 雄平)
【理科と自然の小話】トウモロコシのふるさとを訪ねて(竹本 周平)
編集長エッセイ 左巻 健男(左巻 健男)
RikaTan読書室 稲山 ますみ(稲山 ますみ)
RikaTan広場 井上 秀喜/ 森垣 (井上 秀喜/ 森垣 良平)
表紙について(番号で)  1地味  2目立たない  3派手すぎる  4ちょうどよい  5気に入った


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